18 октября 2018

Дети не любят учиться – дети любят играть!

24

 

Вы когда-нибудь играли в ролевые игры? Думаю, играли, в детстве. Например, в дочки-матери, в больницу, в снежную крепость или, скажем, в казаки-разбойники. А кто-то, возможно, встречался и с настоящими ролевиками, которые умеют воссоздать эпизоды из истории. Но бывают еще и такие ролевые игры, в которые можно – и нужно! – играть с ребятами в классе или в кружке. Для чего? А чтобы они учились лучше. И чтобы дружили. Опытом организации ролевых игр с коллективом подростков делится методист Ирина Шевченко. 

 

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИГРЫ

 

Сюжетно-ролевые игры нужны, прежде всего, для удовлетворения потребностей подростков, юношества и молодежи в интересном досуге.

Занятия в любом кружке – которые являются одной из форм досуга детей, подростков и молодежи - с известном смысле и есть длительная ролевая игра: в художника, в танцора, в журналиста и так далее.

Игровой досуг полезен, способствует индивидуальному развитию и достижению социально значимых целей. Достижение последней цели во многом зависит от позиции создателя (или создателей, руководителей кружков) игры. Через игру педагог может достигать воспитательных или обучающих целей, но только тогда, когда сам примет участие в создании сюжетно-ролевых игр. Именно Цель является той отправной точкой, с которой начинается создание игры. Попытаемся дать перечень возможных целей, который, естественно, будет далеко не полным:

развитие навыков общения;

развитие интеллектуальных способностей;

изучение основ наук;

приобретение полезных навыков;

дать возможность проявиться определенным человеческим качествам;

и т.д.

Сюжетно-ролевая игра может использоваться для достижения как коллективных, так и индивидуальных целей. Игры, особенно крупные, дают возможность раскрывать и совершенствовать индивидуальные качества каждого участника, предоставляя ему право выбора игровой деятельности для самореализации. Причем мы не говорим, что любую цель можно достичь с помощью игры, да, она(игра) многовариантна, она способна на многое, но не на все. Одна игра может способствовать достижению сразу нескольких целей. Игра, сама по себе, вещь вневозростная, в ней с одинаковым интересом могут играть люди разных поколений, ограничено взаимодействуя друг с другом, что само по себе встречается не часто. И помните, что цель целью, но при ее постановка важно не забывать, что игра должна оставаться игрой, а не чем-либо другим. Поэтому еще раз по подробней разберем, что такое сюжетно-ролевая игра.

Игра имеет следующие неотъемлемые компоненты,

отсутствие даже одного из них уничтожает игру:

Игра - ограничена в пространстве, т.е. имеется игровая территория - стол, ковер, комната, здание, двор, поляна, лес

Игра - ограничена во времени, т.е. имеет момент начала и момент окончания (или прерывания)

Игра - имеет добровольно принятые играющими правила, абсолютно обязательные для всех участников

Игра - создает напряжение играющих, чаще всего оно возникает из неуверенности в результате

Игра - имеет непредсказуемое развитие и еще более непредсказуемый финал, как для участника так и для создателя игры

Игра - имеет цель деятельности заключенную в ней самой (причем это не те цели о которых мы только что говорили)

Игра - это деятельность происходящая в вымышленном мире (даже если отыгрывается повседневность или история) и участники понимают это

Игра - делает играющих другими, не самими собой, снимает ответственность за поступки персонажа

Игра - доставляет играющему удовольствие и радость.

 

СХЕМА СОЗДАНИЯ ИГРЫ

 

Перед Вами здесь встает выбор, предстоит определиться в трех направлениях каждое из которых важно само по себе:

выбрать тип Игры (определяющейся объемом игрового пространства, и временем проведения Игры);

выбрать сюжет Игры (исторические события, литературное произведение, фильм, Вами придуманный сюжет);

выбрать вид (виды) игровой деятельности.

Порядок выбора зависит прежде всего от целей.

Цель - развитие физических сил на первое место ставит выбор видов деятельности, на второе место тип Игры и только на третье сюжет.

Цели нравственного совершенствования на первое место также ставят выбор видов деятельности, на второе сюжет и только на третье место тип Игры.

Выбор этот происходит с учетом реальных возможностей: уровня подготовки играющих, имеющегося материального обеспечения, имеющихся игровых пространств и времени. Возможности Ваши не постоянны и могут изменяться, как в благоприятную так и в неблагоприятную стороны.

ПРИМЕР:

ролевая клубная многоуровневая и пролонгированная игра журналистов горловской детской газеты «Скрепка» - «СТРАНА СКРЕПЛЯНДИЯ». Скрепляндия – королевство с выборными королем и королевой (лучшими журналистами коллектива), наследными принцами и принцессами, шутами, менестрелями, газетными министрами, пенсионерами (выпускниками) и пожизненными друзьями из мира взрослых. В Скрепляндии есть законы, награды, фольклор, песни и традиции. Цель – романтизировать клубную жизнь, придать другой Большой Деловой Игре – «Редакция медиа группы «Скрепка» – привлекательный антураж средневековой романтики. Эти две вложенные одна в другую ИГРЫ – Королевство Скрепляндия и Медиа группа «Скрепка» - основа работы коллектива вот уже почти 22 года.

 

ВИДЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

В Игре воспроизводится естественная человеческая деятельность, магия, будущее развитие науки и техники...

1) Бытовая - Свадьбы, семья, разводы, смерть, общение и т.п

2) Экономическая - добыча, производство, торговля продуктами и предметами потребления, строительство

3) Политическая - устройство управления, его схема, взаимодействия между государствами и правителями

4) Военная - создание и подготовка армии, ведение боевых действий, поединки и турниры

5) Культурная - искусство и обряды, состязания, творчество

6) Религиозная - выбор и отправление обрядов, проповедование, искоренение ересей и т.п.

7) Магическая (волшебная) - моделирование воздействия магов волшебников, богов, а также различных магических и сказочных предметов (например сапогов-скороходов), сказочных чудовищ

8) Научная - процесс создания новых орудий труда, веществ, машин, развитие медицины и других наук.

 

ДЕМИУРГ - МАСТЕР

 

Руководитель игры (кружка) – Бог, который создает мир и управляет судьбами его жителей – игроков.

Задача – сделать так, чтобы все игроки (воспитанники) повысили свой рейтинг в коллективе, получили «заряд» успешности и положительные эмоции.

Есть два варианта:

- экспромтные игры «сегодня-на-сегодня»,

- тщательно продуманные игровые постановки, к которым необходимо хорошо подготовиться.

Воспроизведение сферы деятельности - создание игровой Среды где действия игроков в бытовой, экономической, политической, военной, культурной, религиозной, магической, научной сферах также важны и приносят такие же результаты что и в настоящей (реальной) жизни. Очень сложно воспроизвести на одинаковом уровне все виды деятельности одновременно. Такое моделирование обычно пытаются осуществить на больших полигонных Играх с большим количеством участников имеющих большой опыт участия в играх, позволяющий отыгрывать ту или иную деятельность очень условными способами.

Обычно создатель Игры (руководитель кружка) в соответствии со своими целями и типом Игры создавая свой вымышленный, игровой мир пытается воспроизвести лишь 2-4 сферы, я иногда может хватить и одной сферы, но это только для тех, кто впервые сталкивается с Игрой.

Воспроизведение деятельности и конкретных действий наиболее интересная и творческая часть создания Игры, это же является и наиболее важной частью Игры, от результатов которой зависит увлеченность игроков жизнью в вымышленном мире...

Создатель всегда ставит одной из целей максимальное приближение вымышленного воспроизведенного имени к реальности. И Игра тем интересней, тем естественней, чем меньше в ней условностей.

Есть только МИГ…

Попыткой создания сюжетно-ролевых игр для подростков и юношества является  МИГи.

МИГ, т. е. малая игра, рассчитана на небольшое количество участников (от десяти до двадцати человек) и на небольшое время - несколько часов. Определение МИГ возникло в среде игротехников, оно противопоставлялось термину БРИГ - большая ролевая игра, т. е. игра, в которой могут одновременно участвовать десятки и сотни детей, продолжительность такой игры - несколько суток.

 

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

 

СОВЕТ 1. Приступать к организации игры можно лишь после того, как вы создали свой игровой мир.

СОВЕТ 2. Начинать игру можно только после того, как вы оборудовало игровое пространство и приготовили игровой реквизит.

СОВЕТ 3. Начинать игру можно только после того, как вы подготовили и проинструктировали игроков.

Поскольку в ролевых играх все принято делать "понарошку", игра с успехом может пройти в обычной школе, клубе, Дворце, кружковой комнате.

Помимо подготовки игрового пространства, от Вас потребуется подготовка игрового реквизита. Собрать реквизит надо заранее, до начала ознакомления игроков с правилами игры.

Работа с игроками - это, пожалуй, наиболее важная и сложная часть игры. И начать ее следует с отбора желающих.

Чтобы «завербовать» игроков, вы рассказываете ребятам, что есть такие игры, которые называются МИГи. Во время МИГа можно пережить такие ощущения, которые не дает ни одна другая игра: ни карты, ни "Менеджер", ни футбол. Даже не всякий кинобоевик сравнится с МИГом по остроте впечатлений. Ведь в МИГе нет зрителей, здесь все участники. В МИГе ничто не известно заранее и никогда нельзя предвидеть, что случится через пять минут. В МИГЕ можно стать тем, кем вы никогда не будете в жизни: разведчиком, инопланетянином, преступником, магом, президентом США, ученым, художником, звездой эстрады, знаменитым танцором, журналистом и так далее. Во время МИГа можно испытать себя, проверить свои интеллектуальные и коммуникативные способности, можно лучше узнать свой характер. И наконец, МИГ, как и всякая игра, позволяет выиграть и почувствовать себя победителем. Если у ребят все же будут сомнения в целесообразности участия в игре, расскажите о том, как вы сами когда-то играли и что при этом испытывали.

Отобрав игроков, надо сразу назначить время и место встречи (не для игры, а для получения инструкций). Готовиться игрокам к этой встрече не надо, чего нельзя сказать о вас. Вам надо подготовиться основательно. Прежде всего, вам нужно распределить роли. (Это делаете только вы!) Это не так просто, как кажется на первый взгляд. Ведь игровой образ должен хотя бы отчасти соответствовать реальному характеру и поведению игрока. Поэтому положите перед собой список участников, проанализируйте мысленно их способности, склонности, социальный статус в группе, а потом, читая индивидуальные характеристики героев, примеривайте какую роль какому игроку можно доверить. Не страшно, если вам придется многократно "перетасовывать" участников. Важно, чтобы окончательный состав был способен "вытянуть" игру.

Неявка хотя бы одного из игроков может привести к серьезным осложнениям. Донесите эту мысль до всех ваших ребят, особенно до тех, кто имеет привычку опаздывать.

Доигровую встречу можно условно разделить на две части.

Первая - общая беседа, вторая - разговоры один на один.

Все зависит от того, какую именно игру Вы создадите для ребят.

Разобравшись в том, чего вы сами хотите и к чему хотите привести своих воспитанников, начинайте предварительную беседу...

У вас, как у Мастера, есть два способа познакомить участников игры со своими героями.

Первый. Вы остаетесь в комнате один на один с игроком (другие игроки в это время гуляют в ожидании своей очереди за пределами комнаты) и  рассказываете игроку его "легенду". При этом вы можете комментировать ее, обращать внимание на особо важные детали, указывать на информацию, нуждающуюся в записи. При этом вы можете тут же ответить на возникающие у игрока вопросы. Если нужно, вы можете дать игроку самому прочесть свою легенду. Затем таким же образом вы инструктируете остальных игроков.

Второй способ таков. Вы перепечатываете на отдельные листы все тексты придуманных вами легенд, вкладываете их в отдельные конверты, конверты запечатываете и надписываете на них имя героя и фамилию игрока. Затем вы раздаете конверты игрокам и предлагаете им ознакомиться с содержимым в укромном месте, без свидетелей. При этом вы предупреждаете, что в любой момент готовы дать консультацию, и сообщаете, где вас можно найти. В час последней предварительной встречи вы собираете легенды обратно, чтобы их случайно не обнаружили во время игры другие участники (например, в карманах или сумочке…)

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Ваша фантазия должна помочь вам самим определить условия игры. Они будут зависеть от вида деятельности, который предпочитают игроки, условий, сложившихся в коллективе, необходимости психологической коррекции для какого-то вашего воспитанника, просто настроения ребят именно в этот день…

Для создания долговременного слаженного коллектива можно долго играть в одну и ту же игру (типа детской журналистской «Страны Скрепляндии» - в которой все «скрепкеры» много лет скреплены неподдельной дружбой и нежным, внимательным отношением к каждому жителю).

А для создания специальной атмосферы романтики, подвига, чуда, праздника и так далее – можно играть в короткие (на один вечер или на пару недель) ролевые игры  с тематикой, лишь косвенно отражающей цели и задачи кружка в целом. Например, в танцевальном кружке можно поиграть в детективное похищение солиста, а в техническом – в корабль, отправившийся в кругосветное плавание…

 

Ирина Шевченко

Методист. Высшая категория

 

 

 

 

 

 

Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии
Медіагрупа Скрепка

    Україна, м. Харків
    Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
    +38 (050) 96-56-629 (9:30 - 18:30)

Ми в соц.мережах: